音乐美与心理健康 篇1
为了让学生的心理更健康，应致力提高他们的思想免疫力，提高觉悟，在自身的学习生活中甄别美丑真伪。在学生中，开展音乐鉴赏活动，歌曲评议活动，让学生心明眼亮，也可拿社会上“民间文学”来评析，例如，有些农村地区有个习俗，大凡喜事丧事，总爱找人唱上几段“民间小曲”，恐怕无论男女老幼一学就会，借此作个评论，效果尤佳。
要求学生正确地反观自己，所谓反观自己就是学生喜欢拿歌词来对照自我，思想上产生向心力，向光性，这也是绕不过去的心理活动。有报载，学生唱“风风火火撞九州”不也真有学生在外撞下了事吗？要让学生正面观照自己，不仅要发挥歌辞的丰厚的底蕴作用，把“中学生歌曲”作为学生的第二课本，还要教育学生守住道德的防线，法律的防线，让学生的情感溶于“学风浓浓，书香阵阵”之中，为学生补上心理卫生心理健康的一课。
音乐美与心理健康 篇2
教者应努力让部分学生在思想上心理上行动上“还原”，回到单纯的、理智的、向上的、积极的可触可感的“真境”，怎样做呢？
一、在教育教学实践中，要为学生创设一个既活跃又严肃，既和谐又清净的文化环境，如校园的“每周一歌”必“歌”，画廊中的“校园文化展览”必“览”，“校园艺术节目”必“看”，让学生上台表演，让学生演唱“校歌”，还可让学生自编自演，以环境育人，向“全人”方向发展，例如学校师生自编自演的小戏曲“全家抗非”，就是一个相信科学破除迷信的小环境，让人在欢快中得益非浅，净化心理。
二、课堂是教育教学的主阵地，利用课堂对学生融入人生教育，心理教育于审美活动中，这是教育的最好契机。最佳切入点。最佳选择。比如说，教唱《歌唱祖国》一首歌，老师可对学生进行爱家乡爱祖国的教育，让乡镇之变打动人心，让美妙的歌词使学生“悟道”，让一线之明，发扬光大。
